总结经验 走向明天

登封市嵩阳高中 作者:夏治国 2007-9-26

    各位领导,老师:
    大家上午好!
    06-07学年度教学工作已经落下帷幕,我们高二地理备课组一年来,在学校严格的管理和科学指导下,圆满完成了各项目标任务,教学工作成绩斐然。本学年上学期期末统考中,文科地理有26人进入郑州市教研室划定的本科线,59人进入郑州市教研室划定的专科线,本学年下学期期末统考中,文科地理又有50人进入郑州市教研室划定的本科线,147人进入郑州市教研室划定的专科线。这些成绩的取得是学生们勤奋努力的结果,同时也包含着我们任课教师的心血和汗水。现就我们的一些经验和做法和大家交流一下,希望大家批评指正。
    一、端正态度,敢挑重担
    我校高二总共5个文科班,分别由我和王旭辉老师负责地理学科的教学任务。由于学校地理老师不多,我在负责3个文班地理教学的同时,还要担负高三年级一个班的地理课。而王老师则还有高一三个班的教学任务,再加上我们俩都是文科快班的班主任,其工作强度和难度可想而知。但学校有困难,人手不够,我们并没有抱怨,愉快的接受了工作安排。因为学生的发展才是最重要的,所以在学年工作中我们一直保持着昂扬的士气,并身体力行学校“严管真爱”的办学理念。正是由于我们思想上正确认识,行为上保障有力,为学年教育教学工作的顺利开展奠定了坚实的基础。
    二、未雨绸缪,科学分工,通力协作
    新学年伊始,我们就坐下来对全年的地理教学统筹安排,制订了详实可行的教学进度计划,合理安排每个阶段的教学任务。同时,我们为减轻学生的学习负担,利用课余时间为他们编制了区域地理复习学案。并针对我俩任教跨三个年级的特点,进行了合理分工。在试题编写,试卷评改,教案撰写等方面通力协作,扬长避短。通过共同制作多媒体课件,建立了完整而科学的高二教学资源库,使教学资源共享,优势互补,从而达到共同进步,共同提高的和谐局面。
    三、激发学生兴趣,加强学法指导,科学安排训练
    我们都知道,我们的教育对象是有思想的人,不是生产线上的机器。我们要想让学生出成绩,就必须让学生喜欢你的科目。所以我们必须要研究学生的心理。地理是一门边缘学科,同时也是一门有趣的学科。只要我们用心去挖掘,就一定能激发学生的兴趣。如我们在讲文化景观这一章时,涉及到北京的四合院,我们就针对四合院专门开了两节课,讲中国的民居的不同。学生很感兴趣,参与的主动性很强,结果本章学习效果很好。象这样的讲座我们还有很多,如讲城市区位的时候我们讲了中国的古都为什么多建在北方。
    另外,近几年来高考的突出特点是强调地理空间概念,突出地理图表判读,讲究理论联系实际,注意多元信息整合,因此,在《中国地理》、《世界地理》复习中,我们格外注重构建地理空间概念,想方设法教会学生怎样读懂图示,使他们准确全面而有效地从材料中提取显性和隐性的信息,提高他们对知识的应用能力。地图是地理学的第二语言,地理读图能力的差异直接影响学生的地理学习效果。为此,我们常对他们讲:留点时间,留点空闲,常把书翻翻,常把图看看。在学生学习过程中,刻意把文字系统内容与图像信息有机结合起来,进而提高他们的空间判断能力。
    四、加强训练,注重反馈
    精选习题,进行针对性的强化,是巩固记忆,培养能力,启迪思维,提高素质的有效途径。为此,我们特别重视训练这一环节。通过周考、段考等形式,使学生有针对性的训练。帮助他们澄清原理,把握规律,理清思路,激活思维,使他们完成从知识到能力的成功过渡。每周至少做一次作业,做一张卷子。如在讲区域地理的时候我们就让学生把各个区域的地图画出来。试卷争取把学生不会的全讲完。同时我们还给学生写寄语,给优秀的学生以方法,给较差的学生以鼓励,效果不错。
    五、合理利用教材,进行知识重组
    众所周知,高考地理试题中涉及区域地理的内容还相当多,但初中地理教材与高考要求有一定差距,如果把初中地理重新再讲一遍,不仅浪费宝贵的复习时间,而且也不科学。因为这不符合高考命题的思路。因此,我们利用我俩跨三个年级的优势,在复习过程中充分利用教材进行知识重组,把中国地理和世界地理知识与高中自然地理、人文地理以及选修教材的知识有机结合起来。尤其是把区域地理的地理事实分布和地理原理、地理规律紧密联系起来,这一切都有效地提高了复习效果。
    新的学年已拉开序幕,我想我们会一如既往,继续努力,以自己的绵薄之力为登封教育添砖加瓦。
    谢谢大家!
                                                 2007.9