初中数学作业检查总结

登封市教育局教研室 作者:于小成 2009-12-7

    教学工作无小事,作业作为教学工作的一部分,不仅能让学生所学知识得到巩固,而且能提高学生分析问题、解决问题的能力,养成良好的学习习惯。那么,老师通过批改作业,及时地发现学生对知识的掌握程度及存在的问题,检查教学效果,从而使我们能根据教学上存在的问题及时地改进教学,最终目的是提高教学质量。结合下乡调研情况,绝大多数教师对作业的设计、批改都高度重视,突出的优点总结如下:
    一、主要优点
         1、学生作业总体写得比较认真,教师批阅规范,且能做到比较细致、及时。
         2、对学生出错的地方,老师及时辅导,学生进行了订正。
         3、教师批改作业认真,做到全批全改。有批改日期,有的则用“优、良、中、差”及给分数的形式来激励学生,有的教师还通过批语和学生交流,语言有亲切自然,能增强学生的自信。
     二、存在问题及建议
       作业是课堂学习内容的巩固与内化,更是知识与能力的深化与发展,因此,作业的设计与运用时影响教学实效的关键点,部分教师布置作业量大,学生除了要完成课本习题外,还要做大量的形形色色的课外习题,继而表现出应付、交差的被动作业态度,大大降低了做作业的效率。为此,特针对作业中存在问题提出如下建议:
    1、重视学生规范性作业的指导,严格的要求。平时要让学生养成良好的学习习惯,特别是做题格式及几何画图的规范训练。
    2、切实把作业设计纳入集体研讨中。一个级段最好统一设置作业,这样可避免班级之间差距过大的现象。
    3、作业的内容要精练
    首先要关注数学作业的作业量,太多而且机械性重复的内容不要成为作业的内容。作业应结合课堂所讲内容精心筛选,尽量兼顾作业的典型性和系统性,在作业的布置上要考虑由易到难、循序渐进的原则,要注意体现巩固性性原则,切忌信手拈来,滥竽充数的作业布置方式,也不能布置好高骛远、偏难偏怪的的作业,充分发挥作业应有的效能。
    4、关注差异,因材施教
    新课标提出数学要体现出“人人学数学”,“不同的人学不同的数学”的理念,这就要求数学教师改变作业单一化的现状,设计和布置适宜不同层次学生的分层作业,让学生自由选择,对学习有困难的学生,可以适度降低作业的难度和作业量,以理解、掌握基础知识为主;对学有余力的学生,则侧重于在解决基础题的基础上,提倡举一反三、一题多解、一题多变。
    5、批改作业的方法应多样化
     布置作业,批改作业不仅仅是教学的重要环节,还是师生双方获得信息的重要窗口。精心设计,布置作业,认真批改作业。能使师生双方及时接受正确的信息,加快信息反馈的速度。只有师生共同配合,才能真正达到做作业和批改作业的目的,批改作业的方法应多样化。除了正常教师的批改之外,也可以1、随堂批改作业。新课后,简单的作业可当堂完成,采用集体讨论答案,当堂集中统一批改。2、小组批改作业。把不同水平的学生安排成前后两桌,每四人组成一个小组。每次上课前5分钟由教师提供参考答案,小组内互相批改,并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况。3、教师抽查和面批。教师对小组批改后的作业要进行抽查,了解作业和批改的情况,对作业中存在的明显问题要复批或面批。