九年级化学一测试卷分析

登封市教学研究室 作者:陈玲 2013-12-24

    本次化学一测考试试题难易程度适中,考题形式与近三年河南省中考一致,知识履盖面涉及化学上册全部内容,侧重基础知识和基本技能的考查,分值占90%。同时,为了承担保送生的选拔任务,在个别题型上以图表、信息的方式给出,立足于课本而高于课本,增加了做题的难度,重在培养高分层次学生独立审题、分析问题、解决问题的能力(例如选择题10,简答题17,19(2),综合应用题1、4等)。
    为了通过考试真正起到知识上查漏补缺的作用,现将试卷中暴露出的问题总结如下:
    选择题,错误主要集中在2、3、5、10小题。2小题常错选为A,3小题常错选为A, 5小题常错选为D, 10小题常错选为A或C。这些错误反映出学生在以下方面还有待加强:①分子、原子、离子、元素与物质之间的关系;②实验操作注意事项;③从组成上识别氧化物;元素质量比的计算;元素质量分数的计算;④电解水实验等。
    填空题,错误主要集中在11题(2),将Al2O3错写AlO、AlO2、Fe2O3、FeO、FeSO4等。12题是课后习题的一个变形,但学生看到图形不能准确做出选择。15题(1),操作名称“过滤”错写为“沉淀”的较多,16题(1)反应类型错写为“分解”。另外15、16题学生写错别字现象严重,主要集中在吸附的“附”,肥皂水的“皂”, 煮沸的“煮”和“沸” ,催化剂的“催”字等。说明学生在以下方面还有待提高:①地壳中元素的分布与含量; ②微粒观点及模型图的应用;单质和化合物的判别;③质量守恒定律及其应用(尤其是通过分析各物质在反应前后质量增减情况,推测反应类型);④审题能力等 。
    简答题,错误主要集中17题没有通过“白色的星光”这一现象发现铁在燃烧,18题(2)不能用文字准确表达出“CO、CO2二者化学性质相差甚远”,分不清物理性质、化学性质。19题(1)没有认真审题,忽略了实验目的,仅解释燃烧原因,造成失分。20题常见实验仪器“长颈漏斗”和“分液漏斗”不能区分,“指出该装置中的两处错误”液面下写成水面下,“证明二氧化碳已收集满的方法”不能用语言准确描述等。这些问题的暴露要求我们在教学中一定要重视学生双基的培养,在化学用语,语言组织规范性等方面进一步加强。
    综合应用题整体得分较高,但在1问中方程式的配平,2问中常见气体的制备装置,4问中读懂信息,知识灵活应用,5问中计算题做题格式,答题规范性等方面在今后的教学中还需要引起大家的继续关注。
    教学建议
    1. 增强质量意识
    认真分析、总结这次考试,反思教学效果,根据不同学校,不同班级情况,全面、客观地分析教学中的得与失,找出教学中存在的问题,制定切实有效的措施,跟踪督促学生,直至问题真正解决。
    2. 抓基础,重应用。
    要注重基础知识的教学,对重要的化学概念(如:分子、原子、元素等)、化学用语(如:化合价、化学式、离子符号、化学方程式等)和基本的化学思想(如:组成决定性质;性质决定用途等)要加强理解,对记忆性的概念和原理等要在理解和实际运用的基础上加强记忆。要加大对学生思维能力的训练,使学生能用所学的知识分析和解决有关的化学问题。要进一步优化课堂教学目标,强化课堂教学目标的达成,打造实效、高效课堂。
    3.加强实验教学、重视活动与探究。
    ①加强实验探究的教学引导,启发学生多思考,多讨论,多归纳。平时在做题上要加强这方面的训练。②注重实验教学,结合实际情况,能做实验的尽量去做,增强学生的实验能力。
    4.注意规范答题的训练
    答卷中反映出学生不会审题、字迹潦草、写错别字、化学式书写错误、相对分子质量算错、隐含条件及表格中的信息不会应用、语言表达不规范等问题,这说明部分学生在规范答题方面有缺陷,我们要在平时的作业及测试评讲中加强训练,注意答题的科学性和规范性,减少学生答题的失误,养成学生良好的学习方法和学习习惯。