教研工作简报

[2019]第62期
登封市教学研究室2019/12/27


聚焦教学议题 共探议题教学
          ——初中道德与法治学科举行课堂教学达标评优活动市级验收
    
    为推动初中道德与法治课堂教学转型,扎实推进议题式教学的研究和实施,更好培育和发展学生学科核心素养,落实立德树人的根本任务,登封市初中道德与法治学科课堂教学达标评优活动市级验收于2019年12月17-27日在菜园路初中、市直一初中、嵩阳中学、市区三初中举行。全市近120位初中道德与法治课教师参加了活动。
    活动以“议题和议题式教学”为主题,聚焦初中道德与法治课教学过程中的关键问题,全方位、多角度、深层次剖析活动型学科课程视野下的议题和议题式教学。活动共分四大板块:一、主题报告:中学政治教研员高书立对议题和议题式教学的示范引领;二、同课异构:九位教师对议题和议题式教学的实践探索;三、教学点评:参会教师对议题和议题式教学的现场诊断;四、中期报告:初中道德与法治议题式教学课题组对议题和议题式教学的“瞻前顾后”。
    一、主题报告:示范引领
    登封市教研室中学政治教研员、河南省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“初中道德与法治议题式教学的实践研究”主持人高书立作了“议题式教学课堂的架构与设计”的主题报告。在报告的第一部分,高老师对议题式教学的概念进行了解读,剖析了议题式、主题式、课题式、项目式的关系,并给出了他对议题式教学的理解:议题式教学是指围绕议题,开展一系列有逻辑的认知思辨和可选择的活动探究的教学过程,是以“议”为解决问题主要方式的意义建构过程。在报告的第二部分,高老师分析了议题式教学的课堂架构,围绕写目标和定路线两个重点,以矩阵图指导指向学科核心素养的目标的叙写,以鱼线图展现教学路线的制定,既有创新性,又有实用性。在报告的第三部分,高老师阐述了议题式课堂教学的设计,着重从原则和路径两个方面展开,提出了议题式教学要坚持议题贯通、思行合一、社会建构、素养中心的原则,给出了围绕学科概念构建议题框架——根据教学目标确定教学任务——立足时代生活选择议题情境——遵循认知逻辑设计议学活动的具体路径。高老师的报告,既有系统而全面的学术阐述,又以新教材的生动课件为基础;既有幽默风趣的讲述,又有台上台下的互动;既上挂中央的最新精神,又下联一线教师的课堂实践,使与会老师对议题式教学有了全面、深入的了解,也进一步增强了老师们对实施议题式教学的信心。
    二、同课异构:实践探索
    17日上午,东华一初中的郭彩菲老师、大金店镇二初中的李战伟老师在菜园路初中,围绕“八年级下册《道德与法治》第一单元坚持宪法至上”进行了同课异构。
    18日上午,菜园路初中的李倩倩老师、市区三初中的赵春霞老师在市直一初中,围绕“八年级下册《道德与法治》第二单元理解权利和义务”进行了同课异构。
    19日下午,大冶一初中的秦发伟老师,大金店镇一初中的李继红老师在市区三初中,围绕“八年级下册《道德与法治》第四单元崇尚法治精神”进行了同课异构。
    27日上午,颖河路初中的栗朝锋老师,市直一初中的马丽老师,中强学校的孙迎春老师在嵩阳中学围绕“八年级下册《道德与法治》第三单元人民当家做主”进行了同课异构。
    九位教师不约而同地创设议题情境,紧扣时事话题,贴近学生生活,努力将活动与学科内容相结合,为与会老师呈现了九个有讨论价值、解剖意义的议题式教学课例。
    三、教学点评:现场诊断
    活动进入点评环节。参会的教师对同课异构的教师进行点评并打分。参会教师的点评,犹如两面镜子,让我们照见课堂教学的优点和不足;也如两个靶子,给推进议题式教学提供了明确的方向;更是两把尺子,让我们清醒地审视当前道德与法治课教学中迫切需要解决和改进的问题。
    四、中期报告:瞻前顾后
    精彩的点评之后,紧接而来的是省级课题“初中道德与法治议题式教学的实践研究”的中期报告。课题组对议题式教学的研究情况进行了“瞻前顾后”。课题组汇报了研究主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、预期成果。课题组结合同课异构的展示和点评,总结了课题组取得的阶段性成果,指出通过研究搞清楚了两个问题:第一,议题式教学议什么?第二,议题式教学怎么议?下一步课题组将重点研究议题式教学中议得如何?这是评估议题式教学效果的标准问题。最后,部分参会教师谈了对课题组开展议题式教学的意见和建议。
    参会教师纷纷表示,本次活动既有理论的高度、实践的厚度,又有前瞻的思考、坚定的行动,收获满满!